Landesverband Hessen

Die Qualität der Ausbildung wird leiden  –

und damit auch die Qualität des zukünftigen Musikunterrichts

Mit großer Sorge nehmen wir die gerade durchgeführte Reduzierung des Ausbildungsfaktors von 4,9 auf 4,3 zur Kenntnis. Eine solche Kürzung bedeutet faktisch eine massive Einsparung im Bereich der Lehrkräfteausbildung – mit absehbaren und gravierenden Folgen für die Qualität von Ausbildung und Unterricht.

Die Absenkung dieses Faktors führt unmittelbar zu einer deutlich geringeren Ausbildungszeit pro Lehrkraft im Vorbereitungsdienst. Gleichzeitig bedeutet die Arbeitsverdichtung für die Ausbilderinnen und Ausbilder im Umfang von vier Stunden eine deutliche Einschränkung der Beratungskapazitäten. Individuelle Begleitung, intensive Unterrichtsbesprechungen und gezielte Förderung werden zwangsläufig reduziert. Dies stellt einen klaren Qualitätsverlust in der Ausbildung dar, ein Effekt, der sich in der Ausbildung der LiV im Quereinstieg mit einem Fach noch verstärkt, zumal hier erhöhte Anforderungen gelten und anders als in anderen Bundesländern kein vorausgehender Quereinstiegs-Masterstudiengang angeboten wird.

Ein Qualitätsverlust in der Ausbildung bleibt nicht folgenlos – er schlägt unmittelbar auf die Unterrichtsqualität der Lehrkräfte im Vorbereitungsdienst durch. Wenn Ausbildungszeit gekürzt und Beratungskapazitäten eingeschränkt werden, wird nicht nur „etwas weniger intensiv“ gearbeitet, sondern es gehen zentrale Elemente professioneller Entwicklung verloren. Pädagogische Reflexion, differenzierte Unterrichtsanalyse und individuelle Förderung werden zwangsläufig reduziert. Das Ergebnis ist absehbar: eine Schwächung der fachlichen und didaktischen Kompetenz – und damit ein spürbarer Qualitätsverlust im Unterricht an unseren Schulen.

Gleichzeitig führt die Erhöhung der Unterrichtsverpflichtung der Ausbildenden bei unverändertem oder sogar ausgeweitetem Einsatz im Studienseminar zu einer strukturellen Überlastung. Diese Doppelbelastung produziert nicht nur organisatorische Engpässe und erhöhten Stundenausfall, sondern entzieht dem System auch die notwendige Zeit für Fortbildung, konzeptionelle Weiterentwicklung und Qualitätssicherung. Statt nachhaltiger Professionalisierung entsteht ein permanenter Mangelzustand – mit langfristigen negativen Folgen für die gesamte Lehrkräfteausbildung.

Die Tätigkeit als Fachleiterin oder Fachleiter ist eine fachlich hochqualifizierte, pädagogisch verantwortungsvolle und zugleich äußerst anspruchsvolle Aufgabe. Sie lebt von Professionalität, Engagement und der Bereitschaft, junge Lehrkräfte intensiv zu begleiten und zu fördern. Gerade weil diese Arbeit so verantwortungsvoll ist, braucht sie verlässliche Rahmenbedingungen und ausreichende Ressourcen.

Wird die Arbeitsbelastung jedoch weiter verdichtet, ohne entsprechende Entlastung oder Anerkennung zu schaffen, verliert diese anspruchsvolle Tätigkeit zwangsläufig an Attraktivität. Die Gewinnung qualifizierter und erfahrener Lehrkräfte für diese Aufgabe wird erheblich erschwert. Gleichzeitig leiden unter solchen Bedingungen auch die sorgfältige Einarbeitung und kontinuierliche Fortbildung neuer Ausbildungskräfte. Wer höchste Professionalität erwartet, darf die strukturellen Voraussetzungen dafür nicht systematisch verschlechtern.

Wer an der Lehrkräfteausbildung spart, spart an der Zukunft unserer Schülerinnen und Schüler. Qualität in der Bildung entsteht nicht durch Verdichtung, sondern durch ausreichende Zeit, Ressourcen und professionelle Begleitung.

Wir appellieren daher eindringlich, die geplante Kürzung zu überdenken und die Qualität der Lehrkräfteausbildung nicht kurzfristigen Einsparzielen zu opfern.

Ausbildungskräfte GHRF und GYM auf dem Fachforum Musik im Februar 2026